很多父母都可能有过这样的经历，孩子在房间里睡得好好的，然后突然传来“砰”的一声，接着是孩子的哇哇哭声，我们惊魂未定的冲进房间，发现孩子躺在地上大哭，这一刻我们懊恼不已，同时也担心受怕，不知道孩子有没有摔坏哪里，要是孩子之后有点呕吐、手脚不灵活什么的，就更是惊慌失措。
做为一个儿童骨科医生，接诊过很多坠床的孩子，也见过很多受伤严重的孩子，所以就和大家谈谈怎么应对和预防这样的意外。
孩子坠床后，要怎么观察？
我们大人受伤后，哪里疼，或者有什么不舒服，自己会比较清楚，也能准确的表达，但孩子不一样，他们不管受到惊吓，还是摔疼了，或者是严重受伤，都可能表现为：哭。那我们应该怎么去观察判断呢？
了解坠床发生的环境
比如坠落的高度，地面情况，可能着力的部位，大家应该都知道，从高处和低处坠落，摔在瓷砖或地板上，屁股着力或脑袋着力，都可能产生不同的后果，了解这些信息有利于家长和医生分析判断。
看孩子的状况
可以依据危险程度按“头颈部——躯干——四肢”的顺序排查，可以先看孩子的精神状态，再看头部是否有红肿、凹陷、破溃，口鼻腔有无出血或异常液体。再看胸腹部有无伤痕，触摸有没有异常反应，手脚活动是否有异常，轻轻触碰是否有哭闹、抗拒等反应。
看孩子后续反应
孩子坠床后的当时，孩子是马上哭闹，还是当时失去意识，对病情判断很有参考意义。后续就同样需要注意孩子的反应，比如是否有呕吐，精神状态和平时有没有不一样，相比于惊吓导致的哭闹，孩子安静而且总是想睡觉更应该警惕。
孩子坠床后，家长如何办？《成语故事》教案 设计理念： 《语文课程标准》中指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的.深刻道理是教学的重点难点。 教学目标 1、知识与技能： 能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内容，知道三个成语的意思。会用“总是”、“不是……而是……”造句 2、过程与方法： 能有感情地朗读课文， 学生在理解寓意懂的过程中受到启发教育。 3、情感、态度、价值观： 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重点难点： 1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 2、强朗读和复述训练。 3、明白成语故事中包含着的深刻道理。 教学时间：两课时 教学准备：多媒体课件 课文朗读带 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 （达成目标：激趣揭题，讲解“成语”“则”的意思。） 1、同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？ 2、今天我们一起来读几个成语故事。 板书课题：6 成语故事三则 3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。） 4、这里的则是什么意思？（相当于篇） 二、初读课文 （达成目标：同预习要求。读准字音，记住字型，把句子读正确。 启发学生质疑。） 1、布置课内预习要求。 过渡：课文给我们介绍了哪三则寓言故事了？请大家自己读课文。 （1）、轻读课文，边读边圈出文中生字。 （2）、拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。 （3）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。 （4）、画出课文中不理解的词，准备质疑。 2、学生自学课文，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 （1）指导生字、正音。 chuō yú sāi fèng lù bì yùn 戳 竽 腮 俸 禄 壁 韵 （2）指导词语，注意正确书写。 夸口 俸禄 自相矛盾 画龙点睛 戳穿 围观 滥竽充数 张口结舌 (3)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。 “楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。 4、质疑不理解的词语，小组讨论。 文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。 三、指导预习及写字。 （达成目标：学习预习及正确书写。） 1、再读课文，进一步了解课文内容。 2、指导书写习字册。 3、小组交流，预习下节课内容。 作业设计 1、课堂作业 抄写生字词语 2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。 板书设计 成语故事三则 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛
孩子坠床后，如果经过观察没有明显的受伤，则可以抱起来安抚，抱的时候注意对可疑的受伤部位注意保护，尤其是头颈部和脊柱部位注意不要受力。
如果观察发现孩子有明显的受伤，尤其是脊柱和下肢的肿胀变形，则避免搬动孩子，尤其不要去晃动或者尝试让变形的部位复位，以免造成二次伤害，而应该呼叫救护车，由专业医护人员对孩子受伤部位进行固定和转移搬运。如果受伤部位在上肢，那么可以用围巾、皮带等将受伤的上肢悬吊固医院。
如果有出血的伤口，则可以找到干净的布料，比如纱布、衣服之类按压止血，医院。
哪些情况医院呢？
除了前面说的那些有明显的外伤出血、躯体或四肢医院的情况，坠床后很多孩子除了哭闹是没有明显伤痕的，那后续出医院呢？
坠床之后，如果经过了最初的苏醒和惊吓的哭闹后，孩子如果恢复了和坠床前一样的四肢活动，能翻滚、爬行或站立、行走，也没有呕吐，能进食，能和大人正常互动，那么基本可以放心孩子没有大的损伤。
如果坠床后孩子哭闹不止，身体有固定部位不让触碰，或者有肢体不能自主正常活动，或频发呕吐，不能进食，医院就诊。
名人成语故事 中国的文学源远流长，博大精深。成语作为国学的一部分，更是我们中华文化的瑰宝。那么名人成语故事都有哪些。不妨看看。以下仅供参考！ 一、大材小用 出处:宋·陆游《送辛幼安殿撰造朝》诗：“大材小用古所叹，管仲、萧何实流亚。”来自成语大全 释义：比喻对人材的使用不当。 故事：南宋著名爱国词人辛弃疾，父亲在他童年就去世，由祖父抚养成人。辛弃疾曾拜当时著名的田园诗人刘瞻为师，并和党怀英两人是刘瞻最得意的学生。有一次，刘瞻问他们两人道：“孔子曾经要学生谈各人的志向，我也问问你们将来准备干什么?”党怀英回答说：“读书为了做官，为了取得功名，光宗耀祖。我一定要到朝廷里去做大官;如果做不了官，就回家隐居，学老师的样子写田园诗。” 刘瞻听了很高兴，连连称好，认为他的志向很高洁。辛弃疾却回答说：“我不想做官，我要用词写尽天下的贼，用剑杀尽天下的贼!”刘瞻听了大吃一惊，要辛弃疾今后不要再说这样荒唐的话。此后，辛、党两人的生活道路截然不同：辛弃疾英勇地投身到抗金的民族战场上去，以爱国词人著称于世;而党怀英则混迹于金人统治集团，为金人作了一些帮闲乃至帮凶的工作。 金人南侵后，辛弃疾组织了两千多人的队伍在故乡起义。后来，又率领队伍投奔济南府农民耿京组织的起义军。不久，起义军接受朝廷任命，与朝廷的军队配合作战，打击南侵的金军。但由于投降派的排挤和打击，辛弃疾后来曾长期闲居在江西上饶一带。年春，才被任命为绍兴府知府兼浙江东路安抚使。这一年，辛弃疾已经六十四岁了。绍兴西郊有一处地方叫三山，当时著名的爱国诗人陆游就在那里闲居。陆游比辛弃疾大十五岁，当时快八十岁了，他的爱国诗句早已为辛弃疾所景仰，因此辛弃疾到任不久，就去拜访了这位前辈，两人一起议论国家大事，相见恨晚。陆游听了辛弃疾对形势的分析和统一、全国的设想，觉得他是一个很有才能的人，希望他在事业上取得成功。次年春天，宋宁宗降下圣旨，要辛弃疾到京城临安去，征询
当然更重要的还是看精神状态，孩子是否总是想睡觉，对家长的逗引是否能够和平常一样做出反应，这些情况如果出现，或者家长自己心理没底，医院看看。
如何预防孩子坠床？
意外发生之后，不论是否有严重的伤害，家长都难免要担心受怕，要想减少不必要的伤害和担心，预防仍然是关键。
从目前公开发表的文献来看，坠床主要见于2岁以下的孩子，这应该和孩子活泼好动又缺乏安全意识有关，当然也和家长的安全意识有关，比如把孩子放在大人床上睡、把孩子放在沙发上睡，孩子睡梦中自己翻滚，或者醒来后自己爬着去找大人，然后出现意外。
要尽可能减少坠床意外，还是要让孩子在有保护围栏的婴儿床或有护栏的儿童床上，同时避免在婴儿床上堆放枕头或衣被，一是可以减少睡眠意外风险，二是可以避免成为孩子翻越围栏的工具。
只有时刻保持安全意识，避免侥幸心理，同时让家长、保姆都一起了解这些安全知识，才能给孩子更多的安全保障。欢迎转发给家人和朋友一起学习。（本文年首发于怡禾健康）
育儿成语故事 “教育要从娃娃抓起！”这是邓爷爷改革开放对教育发出的指令，强调了孩童时期受教育的重要性！父母可以尝试在日常的生活中引导小孩学习一些简单深蕴的成语！今天小编就为各位家长们整理了一些儿童成语故事，每一则都是良好的育儿成语，通过讲故事的方法让小孩吸收教育！ （1） 东汉末年，有一个杰出的医学家叫华佗，他的医术非常高明。有两个病人，一个叫李延，一个叫倪寻，都得了头痛发热病，找过很多医生也没治好，于是来找华佗。华佗经过细心诊断，给他们各开了一个药方。给李延开的药方是发散药，给倪寻开的药方是泻药。他们俩一看，心里就嘀咕起来：都是一样的病，怎么用药完全不同呀？便问华佗这是什么道理。 华佗说：“吃药要看具体情况，你们症状相同，可是得病的原因却不同。倪寻的病是从内部伤食引起的，李延却是从外部受寒造成的。病因不同，当然用药就不能相同了。” 两人听了，便放心服药，病果然很快好了。由这个故事产生了成语“对症下药”。“症”指病症。现在这成语的用法广泛得多。不光形容治病，凡是针对具体情况，具体问题，采取恰当措施和方法的，都可以用这个成语来比喻。相近的成语还有“有的放矢”。“的”是靶子；“矢”是箭。意思是要有目标地射箭。“对症下药”强调的是要根据客观情况采取有效方法；“有的放矢”强调的是办事要有目的性、针对性。 （2） “拔山举鼎”这则成语的字面意思是移动大山，举起巨鼎。引申之义为形容力强气壮。亦作“拔山扛鼎”。 项羽，名籍，少年时代，项羽不喜欢读书写字，改学击剑，也不肯好好学。叔父项梁很生气，项羽说：“学写字只要能记记姓名就够了。击剑是对付个把人的，也不值得学，我要学习抵敌万人的本领。”项梁于是教他兵法，他很高兴，但也只求略知大意，不肯认真钻研。据说，项羽二十二、三岁时，身体魁梧，体力强壮，能把几百斤重的鼎举起来。 后来，项羽起兵反秦，接着又同刘邦争夺天下，从24岁开始，奋战了8年，最后被刘邦等包围在垓下，终于自刎于乌江。自刎前，在四面楚歌的那天晚上，项羽在营帐中对着爱妾虞姬和叫骓的名马，慷慨高唱道：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！ （3） “程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。 这个成语来源于《宋史。杨时传》，一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。 程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。 于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！他们两位还在这儿没走？”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。 （4） 汉
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